各分測驗原始分數
一、圖形設計
二、類同
三、矩陣推理
四、記憶廣度
五、符號替代
六、詞彙
七、圖形等重
-
八、視覺拼圖
九、圖畫廣度
十、符號尋找
十一、常識
十二、圖畫概念
十三、數-字序列
十四、刪除動物
十五、理解
十六、算術
歷程分數
圖形設計無時間加分(BDn)
圖形設計局部分數(BDp)
順序背誦廣度(DSf)
逆序背誦廣度(DSb)
排序背誦廣度(DSs)
刪除動物雜亂排列(CAr)
刪除動物結構排列(CAs)
-
最長順序背誦廣度(LDSf)
最長逆序背誦廣度(LDSb)
最長排序背誦廣度(LDSs)
最長圖畫廣度刺激頁圖畫數(LPSs)
最長圖畫廣度選答頁圖畫數(LPSr)
最長數字序列廣度(LLNs)
魏氏兒童智力量表 第五版
| 受試者 | ||||
| 編號 | ||||
| 學校/機構 | ||||
| 性別 | ||||
| 主試者 | ||||
以上個資僅用於列印輸出(可不用填寫)
| 年 | 月 | 日 | |
| 測驗日期 | |||
| 出生日期 | |||
| 實足年齡 |
測試資料源自 WISC-V 指導手冊 p56.
| 分測驗 | 原始總分 | 全量表 | 語文理解 | 視覺空間 | 流體推理 | 工作記憶 | 處理速度 |
| 一、圖形設計 | |||||||
| 二、類同 | |||||||
| 三、矩陣推理 | |||||||
| 四、記憶廣度 | |||||||
| 五、符號替代 | |||||||
| 六、詞彙 | |||||||
| 七、圖形等重 | |||||||
| 八、視覺拼圖 | ( ) | ||||||
| 九、圖畫廣度 | ( ) | ||||||
| 十、符號尋找 | ( ) | ||||||
| 十一、常識 | ( ) | ||||||
| 十二、圖畫概念 | ( ) | ||||||
| 十三、數-字序列 | ( ) | ||||||
| 十四、刪除動物 | ( ) | ||||||
| 十五、理解 | ( ) | ||||||
| 十六、算術 | ( ) | ||||||
| 量表分數總分 | |||||||
| 全量表 | 語文理解 | 視覺空間 | 流體推理 | 工作記憶 | 處理速度 | ||
| 組合分數 | FSIQ | VCI | VSI | FRI | WMI | PSI | |
| 百分等級 | |||||||
| 信賴區間 | |||||||
主要分析頁
| 指數 | 指數分數 - 平均指數分數 = | 差異值 | 臨界值 | 強弱項 | 基本率 | ||||
| 與平均數的比較 | 語文理解 | VCI | - | = | |||||
| 視覺空間 | VSI | - | = | ||||||
| 流體推理 | FRI | - | = | ||||||
| 工作記憶 | WMI | - | = | ||||||
| 處理速度 | PSI | - | = | ||||||
| 指數 | 指數分數1 - 指數分數2 = | 差異值 | 臨界值 | 是否顯著 | 基本率 | ||||
| 配對差異比較 | 語文理解-視覺空間 | VCI | - | VSI | = | ||||
| 語文理解-流體推理 | VCI | - | FRI | = | |||||
| 語文理解-工作記憶 | VCI | - | WMI | = | |||||
| 語文理解-處理速度 | VCI | - | PSI | = | |||||
| 視覺空間-流體推理 | VSI | - | FRI | = | |||||
| 視覺空間-工作記憶 | VSI | - | WMI | = | |||||
| 視覺空間-處理速度 | VSI | - | PSI | = | |||||
| 流體推理-工作記憶 | FRI | - | WMI | = | |||||
| 流體推理-處理速度 | FRI | - | PSI | = | |||||
| 工作記憶-處理速度 | WMI | - | PSI | = | |||||
| 比較的根據 | |||
| 比較分數 | |||
| 平均主要指數分數(MIS) | |||
| 合計五項 主要指數分數 |
平均指數分數 | ||
| ÷ 5 = | |||
| FSIQ | |||
| 顯著水準 | |||
| 0.01 | 0.05 | 0.10 | 0.15 |
| 基本率參照團體 | |||
| 全部樣本 | FSIQ水準 | ||
| 比較的根據 | |||
| 顯著水準 | |||
| 0.01 | 0.05 | 0.10 | 0.15 |
| 基本率參照團體 | |||
| 全部樣本 | FSIQ水準 | ||
| 指數 | 量表分數 - 平均量表分數 = | 差異值 | 臨界值 | 強弱項 | 基本率 | ||||
| 與平均數的比較 | 類同 | - | = | ||||||
| 詞彙 | - | = | |||||||
| 圖形設計 | - | = | |||||||
| 視覺拼圖 | - | = | |||||||
| 矩陣推理 | - | = | |||||||
| 圖形等重 | - | = | |||||||
| 記憶廣度 | - | = | |||||||
| 圖畫廣度 | - | = | |||||||
| 符號替代 | - | = | |||||||
| 符號尋找 | - | = | |||||||
| 分測驗 | 量表分數1 - 量表分數2 = | 差異值 | 臨界值 | 強弱項 | 基本率 | ||||
| 配對差異比較 | 類同-詞彙 | - | = | ||||||
| 圖形設計-視覺拼圖 | - | = | |||||||
| 矩陣推理-圖形等重 | - | = | |||||||
| 記憶廣度-圖畫廣度 | - | = | |||||||
| 符號替代-符號尋找 | - | = | |||||||
| 比較的根據 | |||
| 比較分數 | |||
| 主要指數之平均量表分數(MSS-I) | |||
| 形成主要指數 的十個分測驗 量表分數合計 |
主要指數之 平均量表分數 | ||
| ÷ 10 = | |||
| 全量表智商之平均量表分數(MSS-F) | |||
| 形成全量表智商 的七個分測驗 量表分數合計 |
主要指數之 平均量表分數 | ||
| ÷ 7 = | |||
| 顯著水準 | |||
| 0.01 | 0.05 | 0.10 | 0.15 |
| 比較的根據 | |||
| 顯著水準 | |||
| 0.01 | 0.05 | 0.10 | 0.15 |
選擇性分析頁 - 選擇性指數
| 分測驗 | 量表分數 | ||||
| 數量推理 | 聽覺工作記憶 | 非語文 | 一般能力 | 認知效能 | |
| 一、圖形設計 | |||||
| 二、類同 | |||||
| 三、矩陣推理 | |||||
| 四、記憶廣度 | |||||
| 五、符號替代 | |||||
| 六、詞彙 | |||||
| 七、圖形等重 | |||||
| 八、視覺拼圖 | |||||
| 九、圖畫廣度 | |||||
| 十、符號尋找 | |||||
| 十三、數-字序列 | |||||
| 十六、算術 | |||||
| 量表分數總分 | |||||
| 數量推理 | 聽覺工作記憶 | 非語文 | 一般能力 | 認知效能 | |
| 指數分數 | QRI | AWMI | NVI | GAI | CPI |
| 百分等級 | |||||
| 信賴區間 | |||||
| 指數 | 指數分數 - 平均指數分數 = | 差異值 | 臨界值 | 是否顯著 | 基本率 | |||
| 一般能力-全量表 | GAI | - | FSIQ | = | ||||
| 一般能力-認知效能 | GAI | - | CPI | = | ||||
| 工作記憶-聽覺工作記憶 | WMI | - | AWMI | = | ||||
| 比較的根據 | |||
| 顯著水準 | |||
| 0.01 | 0.05 | 0.10 | 0.15 |
| 基本率參照團體 | |||
| 全部樣本 | FSIQ水準 | ||
| 分測驗 | 量表分數1 - 量表分數2 = | 差異值 | 臨界值 | 是否顯著 | 基本率 | |||
| 圖形等重-算術 | - | = | ||||||
| 記憶廣度-數字序列 | - | = | ||||||
| 比較的根據 | |||
| 顯著水準 | |||
| 0.01 | 0.05 | 0.10 | 0.15 |
選擇性分析頁 - 歷程分數
| 歷程分數 | 原始總分 | 量表分數 |
| 圖形設計無時間加分(BDn) | ||
| 圖形設計局部分數(BDp) | ||
| 順序背誦廣度(DSf) | ||
| 逆序背誦廣度(DSb) | ||
| 排序背誦廣度(DSs) | ||
| 刪除動物雜亂排列(CAr) | ||
| 刪除動物結構排列(CAs) |
| 分測驗 / 歷程分數 | 量表分數1 - 量表分數2 = | 差異值 | 臨界值 | 是否顯著 | 基本率 | |||
| 圖形設計-圖形設計無時間加分 | BD | - | BDn | = | ||||
| 圖形設計-圖形設計局部分數 | BD | - | BDp | = | ||||
| 順序背誦廣度-逆序背誦廣度 | DSf | - | DSb | = | ||||
| 順序背誦廣度-排序背誦廣度 | DSf | - | DSs | = | ||||
| 逆序背誦廣度-排序背誦廣度 | DSb | - | DSs | = | ||||
| 數字序列-排序背誦廣度 | LN | - | DSs | = | ||||
| 刪除動物雜亂排序-刪除動物結構排序 | CAr | - | CAs | = | ||||
| 比較的根據 | |||
| 顯著水準 | |||
| 0.01 | 0.05 | 0.10 | 0.15 |
| 歷程分數 | 原始分數 | 基本率 |
| 最長順序背誦廣度(LDSf) | ||
| 最長逆序背誦廣度(LDSb) | ||
| 最長排序背誦廣度(LDSs) | ||
| 最長圖畫廣度刺激頁圖畫數(LPSs) | ||
| 最長圖畫廣度選答頁圖畫數(LPSr) | ||
| 最長數字序列廣度(LLNs) |
| 歷程分數 | 原始分數1 - 原始分數2 = | 差異值 | 基本率 | |||
| 最長順序背誦廣度-最長逆序背誦廣度 | LDSf | - | LDSb | = | ||
| 最長順序背誦廣度-最長排序背誦廣度 | LDSf | - | LDSs | = | ||
| 最長逆序背誦廣度-最長排序背誦廣度 | LDSb | - | LDSs | = | ||
| 比較的根據 | |||
| 基本率參照團體 | |||
| 全部樣本 | 年齡組 | ||
解釋參考
| 核心指數/分測驗 | 評估的能力 | |
| 語文理解指數 (VCI) | 存取和應用習得之字詞知識的能力 (包括語文概念形成、語文推理、語文表達)。 | |
| VCI | 類同 | 主要: 語文概念形成、抽象推理的能力。
涉及: 晶體智力、詞彙知識、認知彈性、聽覺理解力、長期記憶、聯結和分類的思考、區辨必要和非必要屬性、口語表達等能力。 |
| 詞彙 | 主要: 詞彙知識、語文概念形成的能力。
涉及: 晶體智力、知識豐富度、學習能力、口語表達能力、長期記憶、詞彙發展程度等能力。 其他相關能力: 聽覺知覺和理解力、抽象思考力等能力。 | |
| 常識 | 主要: 獲得、保留、提取一般知識的能力。
涉及: 晶體智力、長期記憶、保留和提取從周遭環境和學校所學的知識等能力。 其他相關能力: 語文知覺、理解、表達等能力。 | |
| 理解 | 主要: 語文推理和概念形成、語文理解和表達、評價和使用過去經驗、展現實用知識與判斷等能力。
涉及: 晶體智力、對所屬社會一般行為標準的了解、社會判斷、長期記憶、一般常識等能力。 | |
| 視覺空間指數 (VSI) | 視覺空間訊息處理、部分整體關係的整合、留意視覺細節、非語文概念形成、視-動整合等能力。 | |
| VSI | 圖形設計 | 主要: 分析和綜合抽象視覺刺激的能力。
涉及: 非語文概念形成和推理、視覺智力、視知覺和組織、同時性訊息處理、視-動協調、學習、區分視覺刺激之圖形和背景等能力。 |
| 視覺拼圖 | 主要: 心像的非動作建構能力 (需視覺空間推理、心像旋轉、視覺工作記憶、理解部分-整體間關係)、分析和綜合抽象視覺刺激等能力。
涉及: 視覺處理和敏銳度、空間關係、部分-整體間關係的整合和分析、非語文推理，及嘗試錯誤學習。 | |
| 流體推理指數 (FRI) | 歸納和數量推理、較廣的視知覺智力、同時性訊息處理、抽象思考等能力。 | |
| FRI | 矩陣推理 | 主要: 流體智力、視覺智力、分類和空間能力、部分-整體關係的知識、同時性訊息處理等能力。
需要: 注意視覺細節和工作記憶。 |
| 圖形等重 | 主要: 數量流體推理和歸納等能力。
涉及: 可由算術方式表達的推理歷程，著重歸納或演繹邏輯。 | |
| 圖畫概念 | 主要: 流體推理和歸納推理、視-知覺再認和處理、概念思考等能力。
需要: 視覺掃視、工作記憶及抽象推理、晶體知識等。 | |
| 算術 | 主要: 心智操弄、專注力、短暫的注意力、工作記憶、短期和長期記憶、數量推理能力、應用題計算能力、心智警覺度等能力。
涉及: 序列性訊息處理、流體推理、數量推理、邏輯推理、數量知識等能力。 需要: 完好的聽覺/語言處理能力 (包括聽覺區辨和理解、小程度的口語表達)。 | |
| 工作記憶指數 (WMI) | 意識中登錄、保留和操弄視聽覺訊息的能力。
登錄: 聽覺和視覺區辨力、專注力。 保留: 能將視聽覺訊息主動留在意識層中。 操弄: 能對保留住的訊息進行有效心智操弄。 | |
| WMI | 記憶廣度 | 主要: 登錄訊息、短暫的注意力、聽覺區辨、聽覺覆誦等能力。
一作業轉變到另一作業: 認知彈性、心智警覺等能力。 順序背誦廣度: 聽覺覆誦、在工作記憶中暫時儲存的容量等能力。 逆序背誦廣度: 工作記憶、訊息轉換、心智操弄等能力 & 涉及: 視空間想像力。 排序背誦廣度(from WAIS-IV): 工作記憶、心智操作等能力。 |
| 圖畫廣度 | 主要: 視覺工作記憶和工作記憶容量等能力。
涉及: 注意力、視覺處理、視覺立即回憶、反應抑制等能力。 | |
| 數-字序列 | 基本認知處理: 聽覺區辨、短暫的注意力、專注力、登錄、聽覺覆誦。
主要: 序列性訊息處理、根據數字及生肖規則排序的能力、工作記憶容量、心智操弄等能力。 涉及: 訊息處理、認知彈性、流體智力等能力。 | |
| 處理速度指數 (PSI) | 快速而正確的視覺訊息區辨、短期視覺記憶、視-動協調、專注力等能力。 | |
| PSI | 符號替代 | 主要: 處理速度、短期視覺記憶、程序性和偶發性學習能力、心理動作速度、視知覺、視-動協調、視覺掃描能力、認知彈性、注意力、專注力、動機等能力。
涉及: 視覺序列性訊息處理、流體智力等能力。 |
| 符號尋找 | 主要: 處理速度、視知覺 (如: 視覺辨認和配對)、決策速度、短期視覺記憶、視-動協調、抑制控制、視覺區辨力、心理動作速度、持續的注意力、專注力等能力。
涉及: 知覺組織、流體智力、計畫和學習等能力。 | |
| 刪除動物 | 主要: 作答速率、視-知覺處理和決策的速度、視覺掃視、視-知覺再認和區辨力。
涉及: 注意力、專注、視覺回憶。 | |
| 選擇性指數 | 評估的能力 | |
| 數量推理指數 (QRI) | 數量關係的理解、心智數學運作的能力。 | |
| 聽覺工作記憶指數 (AWMI) | 較 WMI 提供更純化的聽覺工作記憶測量。關於對語文訊息的登錄、保留、操弄的能力。 | |
| 非語文指數 (NVI) | 可作為將語言要求降至最低之整體認知能力有用估計 (如適用於估計中文初學者或具聽語障礙的特殊兒童之智力)。 | |
| 一般能力指數 (GAI) | 提供比 FSIQ 更不依賴工作記憶和處理速度能力的一般智能之估計值。 | |
| 認知效能指數 (CPI) | 提供與學習、問題解決、高層次推理相關的訊息處理效能估計。能快速且正確處理處理操弄訊息的能力。 | |